随着国家教育信息化“十三五”规划的全面实施，为了进一步促进信息技术与教育教学的融合创新，一些走在教育信息化前列的学校之间，就迫切需要加强校校交流、校企合作，共同为信息化资源共享、开放共赢贡献力量。从而推进教育与信息技术深度融合、实现智慧教育的升级。

　　近日，记者走访了国内多所知名高中，同时对校长、年级主任及多位数学教师进行了调查采访，伴随着教育信息化建设逐渐加深,高中校园似乎正在悄悄发生变化，在实现教育资源共享均衡、教学方式移动灵活、教育模式高效协作等方面,一些学校已经走在了前面。

　　与往年大量引进教育硬件设备相比，目前解决教育内容资源和软件问题是重中之重，浙江一位接受采访的高中校长直言：“现在企业做的互联网教育类软硬件产品比较丰富，而优秀师资生产的内容资源还是缺乏。”记者在深入沟通了解到，让学校认可你的品牌和品质，产品好，内容适配，能真正有效服务到老师和学生，学校才会愿意为这个产品背书，让这个品牌更好地渗透到家长当中去。

　　提及一款新兴的智能教育应用—-葡萄学院，河南驻马店市某高二年级主任周老师表示，数学是一门基础学科，葡萄学院定位很准，面向高中学生提供名师在线辅导、智能学习，切中了学生的辅导提分需求。教育是潜移默化的，也是不可逆的，要做就做严肃的教学辅导，让学生在走向高考的道路上，信息技术应用结合优质的教学内容真正能有所促进。周老师表示，家长都特别关心孩子的学习情况，葡萄学院能在课下作为教学补充，不打乱日常教学安排，还能让家长参与监督和支持，这样的话，学校和家长都特别欢迎。

　　而对于具有30多年教龄经验，培养了100多位清华北大学子的王慧兴老师而言，现代教育信息化应用并不陌生。

　　王慧兴老师在清华附中任高中数学教师，也是特级教师，长期担任数学竞赛主教练和班主任。曾荣获河南省优秀教师、河南省首批教育教学专家、国际数学奥林匹克IMO金牌教练、河南省教育厅学科技术带头人、中国数学奥林匹克高级教练员、河南省实验中学首届师德标兵等荣誉称号。他培养出了80多名全国高中数学联赛一等奖获得者，20多人次参加全国高中学数学冬令营(中国数学奥林匹克CMO)，6人次获得金牌进入IMO中国国家集训队，3人获得国际奥林匹克竞赛金牌。

　　“我接触葡萄学院已经有较长一段时间了，它结合了人工智能与互联网教育，通过学生课前预习、课后复习，以及智能推送习题测评，跟高中数学课堂教学很好地融合在一起。”

　　“上面的基础课、培优课、高考专题、真题精讲，很好的满足了高中生对于在线数学精品课程的需求，类似于但与翻转课堂有所不同，同时还在不断引进高质量、针对性强的优质题库，更精准的把握高考趋势和知识点，让学生随时都可以接受名师在线视频解析辅导。加上人工智能这一新技术研发出的自适应学习系统，可以个性化推送课程和习题，以及深度学情报告，方便老师和学生实时看到成绩反馈，并参与测评计划，这些都是我们作为高中数学教师，乐于看到和用到的。”王慧兴老师说。

　　一位在2009年就开始在K12教育培训领域耕耘的某连锁教育机构负责人表示，在线教育有两种稀缺，一种是名师资源，另一种是内容资源。

　　这二者可以等同么?这位负责人分析称，现有市场上很多在线教育机构的名师其实是很年轻的，有教学活力，但缺乏教龄经验，有的甚至打造成了网红。网络上有名气的老师并不一定能出好内容。在数学这个学科领域，不同于英语，它是要严谨的思考的，要能真正理解透学习难易度，帮助学生找到方法规律。相对而言，葡萄学院通过各省排名前三高中的正高级、特级、高级名师，实打实的一本升学率超过95%，这种名校名师模式，再结合课程、题库，人工智能推送，就是教育创新点，真正有希望实现稀缺教育资源共享。